《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教材应该帮助学生利用原有的知识与经验,主动探索知识的发展过程,将学生身心发展特点,与社会、政治、经济、科技的发展需求联系在一起,同时也应该有助于教师进行创造性地教学。教学内容的选择应该和课程标准相一致；教材内容的组织应尽量的生动、多样、有利于学生科学探究活动的展开,并且提出有利于学生掌握观察、实验、操作、调查、讨论等学习方法的建议”。教材是课程的重要组成部分,是教师教与学生学的主要工具。随着时间的推移和研究的深入概念图受到了越来越多的关注,其作用与地位也得到了大众的认同。关于高中化学教材研究已经有很多,对概念图的研究也很全面,但是关于高中化学教材中的概念图研究却还很少。实际上概念图在教材中占有重要地位,学生缺乏科学的学习方法。综合分析可见高中化学教材中的概念图具有很大的研究价值,因此我将此作为本论文的研究课题。本论文主要采用文献分析法、问卷调查法和数理统计法等研究方法对人教版高中化学教材(必修)中的概念图进行研究。论文共分为五章：第一章为本文的绪论。主要包括四个部分：课题研究的背景、国内外研究现状、研究的方法和内容、研究的目的和意义。第二章为本论文研究的理论基础。主要包括两个部分：概念图的有关介绍和概念图的理论基础。第一部分主要是关于概念图的定义、基本结构、分类、制作过程、制作方式和评价方法等方面的介绍。第二部分论述了概念图主要以奥苏贝尔的有意义学习理论、皮亚杰的图式学习理论、布鲁纳的认知结构学习理论和建构主义学习理论为理论支撑。第三章是对现用人教版高中化学教科书(必修)中的概念图的研究。主要是对教材中的概念图进行整理,统计出教材中概念图的层级、数目及在教材中的位置。接着针对教材的典型概念图进行探讨与商榷,又对“物质的量”和“氧化还原”反应这两个知识点分别作了简单的、适合高中生使用的概念图。第四章基于以上的研究对教材的编写提出建议。首先对在高中化学教材中增加概念图数量的可行性和有效性进行分析,概念图自身的优点恰好与高中化学知识的特点相契合,加上学生对概念图的喜爱,都保障了在高中化学教材中增加概念图数量的可行性和有效性。接着论述了在教材中增加概念图数量的原则。最后提出建议：在人教版高中化学必修1中引入制作概念图的学习指导；在教科书中按照一定的原则增加概念图的数量；在课后习题中添加让学生动手绘制概念图的要求。第五章为本研究的结果和展望。总结了本次研究的结果,希望将来有更多的后续研究,使该研究更加的完善。