中国学生的英文写作一直以来都为许多英语教师及科研人员所关注。然而，他们中大多数人所做的研究都是在词或句子层面上进行的。这些研究成果对初级或中级学习者提高作文质量意义重大，而高级学习者需要的则是更高层次上的进步。因此，本论文拟从语篇角度分析中国学生进行高级英语写作过程中出现的错误并对造成这些错误的原因进行了探讨。 本论文以20名中国正规大学英语专业四年级学生所撰写的20篇议论文为语料，运用语篇分析和错误分析理论进行错误的确定、归类和分析。结果表明，较高层次的英语学习者，虽然在词句层次上已具备一定水平，但他们的文章却存在大量语篇层次上的错误，例如，中心论点的提出，包括主题句和论证过程的段落结构，句间衔接，信息详述等。本文认为以上几方面不足是影响中国学生文章质量，对英语本族语人造成理解困难的主要因素。 究其原因，英语民族重理性，重分析，重形式，导致英语作为形合性语言，无论是连词成句还是连句成篇，都需要明晰的结构和明确的连接手段。由于对英语民族思维习惯以及英语语篇构建方式了解不足，中国学生在运用英语这种演绎型语篇语言进行写作时，就会常常不自觉地按照汉语这种归纳型语篇语言的思维方式和写作方式进行，结果导致语篇错误的出现。 本研究希望英语教师和英语学习者在英语思维模式及英语篇章习惯方面能够予以重视，以便取得篇章连贯性，有效传达信息。