鉴于口语交际在社会现实生活的重要性,学生口语交际能力的培养也显得地位突出。面对当前口语交际教学眼花缭乱的热闹场面,本论文试图从众多理论中,寻出一条揭示言说本质规律的理论,作为口语交际教学的根本理论指导。经过对口语交际教学的历时梳理,重新厘清了决定言说质量的根源一思维,并运用当代的非构思写作学理论来指导教学。通过对策略思维、文本思维、赋形思维、路径思维四种基本思维操作技术的训练,使学生洞悉言说的奥秘所在,掌握言说得以充分、有序展开的思维操作技术,知道怎样去说,从而克服原来盲目无效的训练,走出口语交际教学的误区。同时,本论文又引鉴了英国科学哲学家迈克尔.波兰尼的焦点意识和附带意识理论,指导平时的口语交际训练和宏观的口语交际行为,以便口语交际得以顺畅地进行。论文共分六部分。绪论是对口语交际及口语交际教学现状的研究,分析理论在教学中取得的成效及存在的缺陷和问题;论文的核心部分是非构思理论和波兰尼焦点意识和附带意识理论的现实运用、口语交际教学模型的建构及教学案例设计。在此部分,详细地剖析了理论运用中可能遇到的现实问题及解决办法,使得口语交际理论在教学中一步一步得以贯彻和落实。口语交际教学模型的建构为教师的教学和学生的训练提供了可资借鉴的一般操作模式。教学案例的设计更是为教学提供了明白、直观的具体个案。