自新课改以来,“核心素养”得到了广泛关注,“培养学生的语文核心素养”成为语文教学的重中之重。其中,说明文教学在义务教育阶段占据重要地位,入选统编教材的说明文文质兼美、内蕴深厚,在提升学生的语文核心素养方面具有丰富的教学价值。因此,开展说明文教学相关研究,能够促进文本解读的多元化与课堂教学的多样化,为培养学生的语文核心素养添砖加瓦。从研究现状来看,相较于其他文体,说明文教学在培养学生核心素养方面的相关探索较少,许多教师的课堂教学依然遵循传统的说明文教学模式,过度重视文体知识的传授,忽视了文本自身在语言、思维、审美、文化等层面的教学价值。其中,《苏州园林》作为说明文中的经典篇目,其教学的历史变迁在一定程度上反映了说明文教学的发展趋势与短板。基于此,笔者从核心素养的研究视角出发,选择叶圣陶先生的《苏州园林》作为课例比较的研究篇目,以同课异构教学理论为依据开展课例研究,以期获得初中说明文教学的相关启示,促进语文核心素养培养策略的系统化、具体化。本文以课例比较分析法作为主要研究方法,选取了不同时期的教学课例进行比较研究,除进行了跨越时代的纵向探索以外,还在“核心素养”视角下进行多维度的横向比较。首先,经典课例的研究具有代表性,《苏州园林》教学的发展史是重要的研究背景,因此,本文在前人的研究基础之上展开探索,对《苏州园林》这一经典说明文篇目的研究状况进行概述,介绍了文本的相关信息,通过梳理80年代、90年代、新世纪初的经典教学课例总结出《苏州园林》教学课例在“教学价值”“教学内容”“教学过程”方面呈现出的积极态势,发现了教学依旧存在“模式化”和“表面化”的问题,结合语文课程标准的要求与统编教材的特点,阐明了核心素养视角下的教学导向,系统分析了《苏州园林》在语言、思维、审美、文化方面的教学价值;其次,名师是教育行业的风向标,本研究以实现核心素养下的说明文教学价值为筛选依据,选取了刘恩樵、潘庆玉、肖培东、王君四位名师,打破传统的比较模式,立足核心素养,从“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面对刘恩樵、潘庆玉、肖培东、王君四位名师的《苏州园林》课例进行系统比较,分析四位名师在培育语文核心素养方面的具体措施,总结出课例中的共性特征与个性特点;最终,从“丰富教学价值”“寻找文本趣味”“关注文体转换”“增进真实体验”四个方面阐述了说明文教学的相关启示。不同时期的教学课例,不仅体现了教师自身对语文教学的探索,更体现了教育大环境的变革进程。由课例比较可以发现,说明文教学的重点从文体知识的传授逐步转向语文核心素养的培育,教学整体呈现出积极的发展态势。开展名师教学课例的比较研究,能够发掘其中的共性特征和个性特点,帮助一线教师汲取更加卓越的教学智慧,树立更加先进的教学理念,掌握更加科学高效的教学策略,实现提升学生语文核心素养的教学目标。