近年来,作为可利用的语文课程资源之一,影视资源在高中语文教学中的引入,有效地改善了单一传统的语文教学形式所带来的问题。2017年,语文新课标颁布,为当下的高中语文教学提出了新要求:既要发展学生的语文学科核心素养,也要培养学生的媒介素养。基于此,语文教师应在新课标的理念指导下,进一步优化在阅读鉴赏、表达交流等教学活动中对影视资源的使用,以实现学生语文素养与媒介素养的双提升。本文在绪论部分阐述了影视资源辅助语文教学的相关研究背景、现状、意义及方法。正文第一部分基于视听教学理论、多元智能理论、生活教育理论、建构主义学习理论,对影视资源辅助高中语文教学进行研究,并对“影视资源”“高中语文的蕴含”“辅助教学手段”三个概念进行界定。第二部分从语文课程的构建、学生的核心素养与多元能力培养,以及对高考语文成绩提升的价值出发,总结影视资源辅助高中语文教学的必要性,再从内部条件与外部条件两方面阐述可行性。第三部分通过问卷了解了当下影视资源对高中生阅读鉴赏、表达交流等方面学习的影响,调查了语文教师对影视资源的利用以及学生家长的看法,分析当下语文教学对影视资源的运用中仍存在的问题,并对其归因。第四部分基于当前运用影视资源存在的问题,进行实践探索:在教学原则上,要明确影视资源选入的标准并适度使用,要转变语文教师的教学观念并提升个人媒介素养,要对影视资源辅助语文教学进行有效的教学评价;在实施策略上,以语文学科核心素养及媒介素养的培养为导向,以高中生在阅读鉴赏、表达交流等方面的学习内容为载体,提出策略——多感官相结合,强化语言建构与运用;发挥影视价值,促进思维发展与提升;巧借影视艺术,培养审美鉴赏与创造;挖掘影视内蕴,落实文化理解与传承。结尾以具体教学案例来呈现影视资源在高中语文教学中的运用,以求为语文教师在新的时代背景下运用影视资源提供新理念与新方法。