由信息技术引发的种种教育现象，已经成为现代教育技术学科理论与实践研究的重要课题。本课题主要以调查法和文献法相结合的研究方法，总结天水地区学校信息技术教育的现状，分析影响教师使用信息技术教学的因素，发现存在的问题，提出相应的对策和建议。全文共分四部分，内容摘要如下。 第一部分：阐述了该课题研究的背景、意义和目的以及研究思路和方法。提出以教师运用信息技术进行教学的实践现状作为研究的切人点，倾听来自一线教师的呼声，用来指导各地教育信息化建设，这是一条理论与实践相结合的最有效的途径；同时，论证了该研究对教师如何合理、充分地利用信息技术教育资源，提高教学效果具有理论与实践两方面的重大意义。 第二部分：研究内容概述。从学校信息技术教育资源现状，教师对资源的利用情况，教师、学生、领导、家长对信息技术教育的看法，领导和教师有关信息技术教育培训的情况，教师有关信息技术知识和能力情况，影响教师使用信息技术的因素等方面进行问卷调查，将数据进行处理，用图表显示调查结果。 第三部分：调查结果分析。从调查结果分析天水市目前信息技术教育资源建设现状和教师对资源的利用中存在的主要问题，分析影响教师使用信息技术教学的主要因素，即在客观方面存在资源短缺，教学环境不方便，缺乏支持制度，培训的机会少；在主观方面运用信息技术的能力不强，运用现代教学思想、观念进行教学设计的理论掌握程度不高，实践经验不足。 第四部分：对策及建议。针对影响教师运用信息技术教学的因素，提出以下对策和建议：一、重视信息技术环境和资源的建设。用于整合学科教学的信息技术不应该是单一的计算机或网络，教师、文字教材、图书馆、社会实践、参观、传统电教媒体，电教教材、参考资料等都可作为重要的和不可或缺的重要信息来源。二、在“三件”建设中应注意的几个问题，提高现有媒体利用率，重视管理，软硬件并举、潜件先行；硬件建设应以实用够用为前提，没有必要追求技术的超前性；软件建设应以购置为主，从其它素材中选用为辅，以自己开发最次之。三、加大信息技术教育培训，现代教育思想、理论的培训应加强针对性；教学设计理论与方法的培训是重中之重。四、加快、加强师范院校教育技术学科建设。本地师范院校应加快教育技术专业建设，开设教育技术必修课；教育技术学科建设要加强信息技术教育的科学研究，提高理论对实践的指导意义。