各种新型教育统计测量工具的崛起，使教育评价呈现出灿烂的局面。认知诊断理论也是其中的一员。利用认知诊断理论对学生的学习过程进行评价，不局限于成绩与能力评价，而是将教育评价者们的目光转向了学生的学习过程，这对于建立动态的、合理的教育评价体系有重要作用。在影响学生学习的重多因素中，智力因素固然重要，但近些年来，非智力因素也越来越受到重视，尤其是终身学习的口号，让社会各界人士都看到了非智力因素的重要性。在非智力因素的众多组成部分中，意志是其中非常重要的一部分，也是大家颇为关注的一方面。良好的意志品质对于学生的数学学习有重要的作用。而数学这门学科，对于很多学生来说是比较难的学科，因此，在面对沉重的学习压力时，坚强的意志品质往往成为了考验学生的关键因素之一。故本研究拟在认知诊断理论的基础上对学生在数学学习过程中的意志品质状况进行研究。通过调查研究以及相关数据分析，得出以下结论：一、大部分学生在学习数学的过程中的意志状况较为良好，但也有一些学生有厌学情绪；二、学生的意志行为表现与意志属性诊断基本吻合，两者呈正相关关系；三、学生的意志属性诊断与数学成绩基本上呈正相关的关系；四、男女生在意志属性诊断上有不同的表现，表现出一定的性别差异，教师应当注意因材施教。