我国在1986年普通高校开展培养高水平运动员，即开展大学竞技体育以来，在大学培养学生运动员方面取得了一定的成绩，但也存在不少问题。面对我国社会加速发展、教育改革深入推进、体育改革进一步深化的新形势，大学竞技体育应该如何发展呢?在新的形势下应该怎样认识大学体育的发展，发展的目标是什么?发展中的主要决定因素有什么?发展的保障又是什么?等等诸如此类的问题都需要做出回答。因此，本课题选择大学竞技体育的发展作为研究主要内容，试图通过全面、系统的研究来探讨我国大学竞技体育未来的发展?希望能为我国大学竞技体育的发展提供必要的理论支持。 本文主要运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、比较研究法、数理统计法等方法，得出了如下的结论： 1． 发展大学竞技体育的重要性有：能有助于提高我国的竞技运动水平；能积极推动学校课余体育活动的开展；能有效地提高学校的声誉；能丰富校园文化生活，是校园文化建设的重要组成部分；能为社会各行各业培养复合性有文化的体育人才；能为学校带来较好的经济效益。 2． 我国体育事业在行政管理体制改革、运动项目管理和体育社会化、职业化方面的改革、体育产业化和体育法制建设等方面的改革为我国大学竞技体育的发展创造了良好的外部环境。我国实施的“科教兴国战略”，以及在扩大高校自主权、高等教育管理体制、高等教育办学体制和投资体制方面的改革为我国大学竞技体育的开展和发展创造了良好的基础和氛围。 3． 目前发展大学竞技体育的内部环境初步具备：大学校长已认识到大学竞技体育的重要性并对大学发展竞技体育非常重视；大学发展竞技体育的体育场馆设施等硬件基本完备；大学体育传统已逐步形成。 4． 目前我国大学竞技体育管理体制的组织结构设置比较简单、还不完善；管理层次比较单一，垂直集权性强，不利于调动基层的积极性和收集基层的反馈意见；分工欠明确、分部门职责负担量过重，不利于组织的灵活运作，影响其管理、工作效率。我国大学竞技体育管理的政策法规尚不完善，数量较少，不能够适应和满足我国大学竞技体育发展的管理需求。 5． 目前大学竞技体育教练员虽然学历较高，运动经历却严重不足，在培养高水平运动员时能力受到一定的限制。与美国大学竞技体育教练员相比，我国大学竞技体育教练员在学历和运动经历上都均有一定差距。我国大学竞技体育教练员水平整体比较低，有待进一步提高。 6． 目前我国大学在招收学生运动员时，招生规模较以前有所增加，但整体上数量较小、降分比例较大；学生运动员的运动级别不高，二级水平的运动员较多。招生主要以招收普通高中毕业的学生运动员为主，但文化学习好、运动成绩优秀的生源较少。我国大学采用以牺牲学生运动员的文化学习来解决学生运动员的学训矛盾。而美国则是通过调动学生积极性、引入激励机制，通过学分制，提供教育经费资助、竞赛资格三个方面来解决学训矛盾。 7． 我国大学竞技体育的经费较以往有所增加，但总体上数量较少，来源渠道单一，主要依靠学校的经费拔款，没有形成一条社会化、市场化的道路。而美国大学竞技体育充分发挥了大学生体育协会的功能，利用市场规律，开辟了多种途径、多种方法的经费筹措形式。北京体育大学博士论文中国大学竞技体育的发展研究 8.我国大学竞技体育竞赛虽然在篮球和足球项目上有所突破，但总体上竞赛类型较少，举办数量较少，时间跨度长，竞赛以综合性运动会为主，学生参加竞赛次数较少:不利于提高学生运动员、教练员的竞技和训练水平，整体上不利于我国大学竞技体育的发展。 9.我国大学竞技体育项目的布局存在不合理性，开展竞技体育的大学总量少，各地不均衡，部分项目开展较少。针对上种状况提出了我国大学竞技体育项目布局的方法，首先要从我国大学的分布和实力情况来考虑;其次要借鉴我国奥运项目布局的经验;第三要有利于人学竞技体育的整体发展。 10.在探讨我国大学竞技体育发展目标业余性和校际体育竞赛定位的基础上，初步构建了我国大学竟技体育发展目标体系，总体目标为:积极开展大学竞技体育;把大学竞技体育纳入到大学教育计划中;用以满足学生竞技体育的需求，给学生提供一种竞技体育教育经历;少和一泛开展和建立以娱乐、业余为主的校际体育竞赛体系;培养出专业成绩合格、身体健康、具有良好的体育道德、运动水平较高的学生运动员;为补充和提高我国竞技体育整体水平服务:为社会各行业培养有运动才能的高级体育人才。 11.本文提出了要以“创新”为主的大学竞技体育发展目标保障体系，其中主要做好扮货竞技体育哲学理念的创新:大学竞技体育管理体制的创新;大学竞技体育运行机制的创新:借鉴国外成功经验，扩大和保持“CUBA”篮球与“飞利浦杯”足球联赛的成果等方法。