“整本书阅读”思想并非近几年教育家们的突发奇想,其一直以各种不同形态存在于我国的教育思想之中。尤其是在教育部实施新课改之后,整本书阅读思想的关注度显著提升。众多研究表明,整本书阅读教学的价值显而易见。当前小说教学存在不少问题,教材编者通常将一些小说原著节选之后编入教材,在教学上易出现碎片化、浅陋化等各种各样的问题。故笔者试图将整本书阅读限定在小说这一具体文本,初中这一具体学段下进行研究,以求为解决初中小说教学中出现的问题贡献微薄之力。第一,解决初中小说整本书阅读教学“是什么”的问题。结合我国历史上存在的整本书阅读思想的研究,从理论层面探讨“整本书”、“整本书阅读”、“整本书阅读教学”的含义,并将整本书阅读教学和单篇阅读教学、群文阅读教学、课外阅读教学、名著阅读教学对比研究。第二,解决初中小说整本书阅读教学“怎么样”的问题。笔者对长沙市四所不同教学水平的初中进行问卷调查,通过对相关数据的定量、定性分析,了解和掌握学生的阅读方面以及教师的教学方面分别存在的问题。第三,解决初中小说整本书阅读教学“怎么做”的问题。基于第二部分的研究,笔者按照整本书阅读教学的一般程序—激、规、导、评,分别提出相应的解决策略,以期为“整本书阅读”思想在初中小说教学中的有效落实贡献一份力量。第四,进行初中小说整本书阅读教学的“尝试做”。贯彻理论联系实际的观点,笔者以《西游记》的整本书阅读教学为例进行一个学期的行动研究,在实践中发现该研究的可取之处以及不足之处。