报告显示非转换动词的过度泛化错误在一语习得中非常普遍和持久。两种看似互相冲突的假设，即Pinker(1989)的语义结构理论和Braine&Brooks(1995)的固化假说，在解释这一现象中均有着非常大的影响力。但是，由于缺乏令人满意的发现，问题仍然未能得到解决。在二语习得的领域里，对这个习得过程的研究相当有限，而其中的令人信服的发现就更为罕见了。　　鉴于以上情况，认为基于以上两种理论的英语使役转换的论元结构研究是非常值得深入探讨的。本研究就使役转换泛化现象尝试给出以下问题的答案;1.中国大学生是如何分辨使役转换动词和非转换动词的?2.测试者是在何种程度上能够辨别出英语中在指示由外力导引的动词上所造成的过度泛化错误和在指示由内力导引的动词上所造成的过度泛化错误?3.动词频率是如何影响参加者对过度泛化错误的接受程度的?基于收集到的数据分析，本研究得出以下结论:1.参加者利用动词语义分辨转换和非转换动词，符合语义结构理论的第一个假设。2.参加者能辨别出指示外力引导的动词泛化错误和指示内力引导的动词泛化错误，符合动词语义结构理论的第二个假设。3，随着动词频率的增加，参加者能更准确分辨过度泛化错误，符合固化假说。具体而言，固化效应在判断高频词时起主要作用;而语义类别在所有测试动词的判断中都在起作用，特别是在低频词和生造词的判断中。除此之外，参加者的英语水平虽然较高，但仍与英语为母语者有差距:他们无法正确判断转换动词的使用。而两个理论均无法对此提供合理解释。本研究认为参加者难于分辨转换动词的用法是由于汉语和英语对使役化规则的实现方式不同，并由此提出与动词相对应的论元结构的出现能给学习者对动词的习得带来帮助。