提问是高中数学课堂教学的重要组成部分,是教学目标实现的重要途径之一。有效的课堂提问不仅能激发学生学习兴趣、锻炼学生语言表达能力、提高学生思维水平、实现教学目标,而且还能通过师生之间、生生之间、师生与文本之间的对话,使师生一起发现问题,创造性地解决问题。　　 本文通过对三个学校60多位教师的问卷调查,了解教师在高中数学课堂提问中常见的一些好的提问问题,对它的有用性和常用性进行了统计分析,通过比较发现不同年级的教师对提问的有用性和常用性的认识存在差异。通过对近200个学生的问卷调查,了解到高中学生在数学课堂上不愿意主动回答提问的主要因素有害羞；怕回答错误被别人笑话和被老师批评；不愿意成为其他人的焦点等等。另外通过比较发现不同年级、不同性别的学生对提问的有用性和常用性的认识也存在差异。　　 本研究结合具体的高中数学课堂教学,以先进的教学理论和教育理论为支撑,着重探究了提高高中数学课堂提问有效性的策略:掌握好所设问题的“度”、提问中常用到的几种方法、提问中要注意的几个方面,力求让每个问题都能引起学生深度的思考,让那些充满个性的回答所展现的创造性火花得以放大,以企盼有效提问成为更多教师的价值追求,为一线教师的课堂教学提供行之有效的策略。