按照2020年由国家教育部修订印发的《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“新课标”）,把逻辑推理视为数学核心素养之一,体现了逻辑推理对学生思维发展的重要作用。而不等式贯穿了整个高中数学教学,研究高中不等式教学中的逻辑推理及培养策略,可以更好地指导教师培养学生的逻辑思维和创新能力,帮助学生完善知识体系。本文将采用文献研究法和问卷调查法两种方法。本文先对以往研究文献进行综述和分类,对逻辑推理、演绎推理、归纳推理和类比推理相关概念进行界定;再对漯河高中学生进行调查,分析学生逻辑推理能力的现有水平,并展示学生做题过程,发现许多学生接受知识有思维惰性,解题时思路模糊或分类不清晰,没有较好的反思整理习惯等。然后,作者分析了不等式中的逻辑推理,一是通过不等式实例说明在不等式中逻辑推理三大原则（同一律、矛盾律和排中律）的体现。二是分析不等式中三类逻辑推理方法（归纳推理、演绎推理和类比推理）的应用。此后,作者基于提升学生的逻辑推理能力进行详细的教学设计,为教师教学提出参考方案,并提出四点逻辑推理能力的培养策略:设置情景教学,激发探索兴趣;完善知识体系,大胆合情推理;建立思维导图,优化推理思路;注重多解或变式,探究做题逻辑,希望为教师日常教学渗透逻辑推理提供指导思路。最后对本研究进行总结如下:（1）高中生有一定的逻辑思维水平,但大部分未达到水平三,需要教师进一步的培养;（2）不正确使用逻辑推理原则是学生出错的主要原因,正确使用演绎推理等方法,可以大大提高学生的做题准确度;（3）在不等式教学中要渗透逻辑推理,通过知识讲解的循序渐进、层层设疑、分组探究,可以提升学生逻辑思维的流畅性;（4）在练习方面,教师引导学生进行练习分析或变式训练,能提高学生的逻辑思维水平,并学会类比迁移运用;（5）在课堂上设置情景,将不等式与其他知识或生活实际相结合,可以更好的提升学生的数学建模能力和逻辑推理能力。