生命哲学概念最早由弗德里希·冯·施莱格尔提出。广义的生命哲学是指起源于西方的一种试图以生命的发生和演变来解释一切,包括社会、自然和精神的发展变化的哲学流派。本文选取生命哲学的狭义的概念,即从人类“精神”这一维度探讨对生命的智慧和态度,包括对人类生命本真价值意义的领悟思考,进而扩展至对宇宙万物生命存在意义的理性认知。语文作为一门重要的人文学科,其人文性决定了它是“思想的生命表现的要素”,具体来说语文文本正是思想的生命哲学的表达,语文课程应无处不体现人的价值、情感和态度。从生命哲学的视角研究初中散文阅读教学,与其说是一种教学实践的创造,不如说是符合学理内涵的回归。语文教师在教学中应关注教材中的生命哲学,注重利用文本对学生进行生命哲思的教育,让学生能够敞开全部生命拥抱生活,积极去追求真善美。统编版初中语文教材中,散文是数量最多的一种文体。六册教材中,除去文言散文不算,大概有六十多篇散文,占据总数的百分之四十。散文写作一般都是以作者本身的真实生活为素材,流露的感情也是真实的、个性化的。散文因其自由的表达形式,将作者的人格思想表达得也是纤毫毕现的。以上特点都为学生的生命教育提供了有利的因素,由此本研究选取统编版初中散文为对象,从生命哲学的视角进行散文阅读教学的实践。本研究以北京市XX中学八年级学生为对象展开研究。首先,分析韩军老师的《背影》课堂实录,借鉴他从生命哲学角度对文本教学价值的深度发掘和以此为起点的独特教学设计,然后进行行动研究篇目的教学设计。其次,选取八年级上册第四单元的《白杨礼赞》作为研究篇目,并联合《小狗包弟》进行两轮行动研究。最后,针对生命哲学观照下的初中散文阅读教学提出相关建议:文本细读,挖掘生命价值;激发兴趣,窥见生命之美;更新理念,塑造完整人格;多样反馈,升华生命思考;尊重体验,体现生命个性;付诸实践,传递生命真谛。