高中基础教育课程改革强调学生要通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，高考命题内容改革的目标是突出对学生能力和素质的考查，其中对理解能力的要求是能够把握所学知识的要点和知识之间的内在联系，要求学生能够将所学的知识进行系统化构建，跨越各个章节，建立相关知识间的联系，为此本课题采用对比实验法对生物学科引入综合型概念图教学策略进行研究。实验班学生采用综合型概念图教学策略教学.对照班学生采用常规教学方式教学,并在实验前后对实验班和对照班学生进行“学习适应性测验(AAT)”方面的问卷调查，应用SPSS软件对学生前后测学习成绩及调查结果进行差异性分析。研究结果显示，实验班与对照班学生的学习成绩与“学习态度、学习技术”等方面均出现显著性差异(P<0.05)，特别是经过试验后.实验班与对照班的中等生、学困生的前后测成绩差异显著(P<0.05)。研究结果表明，通过“综合型概念图教学策略”的教学，能有效地改变学生的认知方式，使学生能够把握各章节之间的联系，并学会对相关知识进行系统化构建，提高学生对生物学科的学习兴趣、学习效率和学习成绩，最终让学生在构建综合型概念图的过程中.学会构建系统性知识框架。