“核心素养”一词成为了近年来教育界的关注热点。我国教育部于2017年刊发了新版高中各学科课程标准,以学科为依托落实学生核心素养发展。本论文基于学科核心素养的发展的视角,以高中物理教学为研究领域,以本地区高三学生为研究对象,展开高中物理学科核心素养培养现状的调查研究,并通过实践研究探讨应用学历案教学促进学生核心素养发展的有效性问题。研究主要完成了以下工作:首先,通过文献综述,对国内外现有研究状况进行了解,梳理在现有研究中获得的启示和体会的不足,以明确本研究的问题及研究的意义。其次,采用文献法,对高中物理学科核心素养及四个维度的内涵及表现进行梳理,明确学历案的学理基础。物理学科核心素养及其要素的内涵与表现,为问卷设计提供依据,也为课堂的教学指明方向;学历案的学理基础是其文本设计和教学实践的依据。再次,以现有物理学科核心素养指标体系为蓝本,以梳理出的物理学科核心素养内涵及表现为参照,设计问卷对高中物理学科核心素养培养情况进行调查研究。通过数据统计分析,得出课堂教学情况、学生学习态度及方式与学生物理学科核心素养水平间存在正相关的显著关系,以及学生在物理学科核心素养四个维度上的实际发展水平并不均衡的调查结论,指出当下课堂教学存在的不足之处。最后,通过文献研究展开学历案文本的设计研究,完成选择主题的学历案文本的编制,以用于课堂实践研究。然后,通过对实验班和对照班的课堂观察及实验班的学后问卷调查,总结出应用学历案教学对学生学习和物理学科核心素养培养的促进作用。经过上述研究工作得出了:当下课堂在教师教学和学生学习两方面都存在着影响学生物理学科核心素养发展的阻碍因素;学历案教学模式能践行以学生为中心的课堂理念,落实课程标准的要求和促进学生的深度学习。因此,能作为当下课堂培养学生物理学科核心素养的可行途径之一。同时得到了如下启示:教师对学生学习的关注应以学会为目标,关注学生的具身参与和自我反思,通过促进学生的深度学习来发展学生的核心素养;教师在教学过程中应将学习目标和评价任务清晰地展现给学生,才能更好地引领学生的学习;关注学生学习经历的教学文本设计有利于教师践行学生中心的课堂理念。