2003年,教育部颁布《普通高中语文新课程标准》,在强调知识和能力、过程与方法的基础上,把“情感态度和价值观”放在了突出位置上,“情感”成为三维教学目标中重要的一维。古诗文是高中语文教学的重要内容,古诗文中蕴含的丰富的情感因素对于培养优秀人才、丰富自身情感仍然具有重要的意义。而面对当今课堂上古诗文难学、难教的情况以及社会情感危机层出不穷的现状,对情感教育进行研究,有助于帮助我们改变这一困境。文章主要分为三章进行论述,从“是什么”、“为什么”、“怎么做”三个方向进行探讨。第一章围绕“情感教育”展开,情感教育作为专项研究经历了数十年的发展已经取得了丰厚的成果,这一章的重点主要是在总结前人经验的基础上,深入阐释情感教育的概念。从概念入手,对情感教育的概念进行描述与界定,明确研究的主题。然后结合高中语文课堂中古诗文的具体情况,分析古诗文情感教育的特点。第二章从现状出发,对当代古诗文情感教育情况进行反思。以调查问卷为卷轴依次展开,结合问卷调查情况、材料数据分析和搜集的资料,从不同角度辩证分析存在的问题。并且结合教学现实,分析情感教育在中学课堂上出现诸多问题的原因。第三章从实践出发,依据现行高中语文课堂所有的教学条件,提出具有可行性的策略。具体分析选材编排、教师素养和教学评价等三方面的要求,分别进行阐述。在创设人际情景、培养诵读能力、构建教学情境、辩证分析情感等四个方面制定了情感教育具体的实施策略,引入跨学科教学在情感教育中的运用,用教学事例进行佐证。本文坚持辩证唯物主义的哲学观点,深入高中古诗文教学第一线,主要采用问卷调查法、访谈法和文献法等研究方法。虽然目前国内对于情感教育已经有丰富的研究成果,但在教学策略中,本文独辟蹊径将跨学科教学引入古诗文情感教育理念中,并深入探讨跨学科教学如何与古诗文中的情感教育结合在一起,希望能通过对这一课题的进一步研究,探索出一条高中古诗文情感教育的更优路径,为培养全面发展的人才做出一份贡献。