本研究以秦皇岛市海港区青云里小学为研究对象，从文献分析小学生行为习惯养成教育为入手，对小学生养成教育的已有研究进行总结，分析目前我国小学生行为习惯养成教育理念、教学体系以及内容体系。本文试图通过日常观察，找出秦皇岛市青云里小学各年级学生在行为习惯养成方面存在的问题，理论联系实际，针对具体问题，找出应对策略，为青云里小学行为习惯养成教育提供理论和实践指导。行为培养习惯，习惯决定品质，品质改变命运。优秀行为习惯的养成，需要长时间的引导和训练。“少成若天性，习惯成自然。”一个人养成优秀的习惯，一辈子享受不完它的利息。小学阶段是学生习惯养成的关键时期，对学生一生影响至关重要；如果错过了小学这一关键时刻，甚至会影响学生一生的发展。为此在小学阶段对学生进行持续的影响，反复训练，帮助学生形成好的行为习惯，至关重要。通过17年教学实践，对秦皇岛市海港区青云里小学（以下简称“青云里小学”）行为习惯养成教育工作进行总结、分析和再实践。找出青云里小学在养成教育存在的不足，结合理论，为解决青云里小学行为习惯养成教育存在的问题提出对策，找出合理的方法和路径。青云里小学行为养成教育以课程为主，根据不同年级学生的年龄特点、学习能力和生活自主能力，制定出相应的行为习惯养成教育内容，对学生行为习惯形成反复教育和强化。同时建立经验交流平台，加强校内和校际教学交流，尤其是班主任队伍建设，开展学生行为习惯养成教育工作交流，构建全体师生参与的行为养成教育体系，把青云里小学行为习惯养成教育落实到位。发展学生少先队组织先锋带头作用，根据少先队组织特点，建立学生自我管理活动体系，将行为养成教育融入到丰富多彩的课余校园活动之中。建立家长和校园的联系，使学校教育与家庭教育在养成教育协调一致，形成社会、学校、家庭三位一体养成教育体系，促进青云里小学学生行为养成教育日常化、制度化、科学化和规范化。