起源于二十世纪六十年代的沉浸式教学,被认为是一种教学效果最好的语言教学模式。近年来,越来越多的美国小学开始开设汉语沉浸式项目。截止2017年1月的最新统计,全美开展了汉语沉浸式项目的学校已有233所,与2006年相比增长了9.32倍。在笔者所在的美国犹他州,汉语沉浸式项目得到了州政府的立法支持,有33所小学和14所中学开展了汉语沉浸式项目,成为美国学习汉语学生人数最多的一个州。本文在笔者亲身实践的基础上,以美国犹他州SCE小学为例,对汉语沉浸式教学展开研究。本文主要采用了文献研究法、课堂观察法、参与式观察法、案例分析法。研究的内容包括:首先对SCE小学的汉语沉浸式项目的基本动因、目标定位、基本理念、课程设置和项目评价进行分析,然后从教学实践出发,对汉语沉浸式教学的目标、内容、模式以及评价方式进行了研究,接着通过四个典型的学科教学案例分析,对教学的过程和方法以及实际的教学成效进行了分析和阐释。最后从语言本质观、语言学习观和语言教学观的角度对汉语沉浸式教学进行了深度的思考,并归纳总结出对我国小学英语教学的实践性启示。