经济、社会的发展使学生所处的环境发生变化,学生的认知和成长需要以及社会对受教育者的要求皆发生变化,认识到这一变化,国家的教育政策也为新时代的人才培养进行改变,提出“立德树人”的教育目的。为此,新课改应运而生,教材随之而变。教材是课堂教学最基本的参考资料,是课程标准核心内容的体现,教材的变化蕴含着教育思想、教学方式等多方面的改变,对新教材的变化特点进行研究具有一定现实意义和理论价值。因此,以2007年版的高中化学必修1和2019年版的高中化学必修（第一册）作为研究对象,对其进行比较,分析新教材变化之处的特点,根据变化特点提出教学建议。具体包括以下四部分:第一部分即绪论,介绍研究背景、研究目的及意义、研究任务和研究思路方法。第二部分即一、二章,通过文献研究对高中化学教材比较研究现状进行综述,分析了布鲁纳结构理论、加涅学习结果分类理论和建构主义理论的内涵,为构建教材比较框架做铺垫,并对核心素养、化学学科核心素养、高中化学教材、教材比较进行界定。第三部分即第三章,通过对已有研究和已有文献构建教材比较框架,从新旧课程标准、整体内容编排与选择、情境素材和习题四方面进行新旧教材比较,分析差异之处获得新教材变化特点。第四部分即第四章,获得教材比较结果、提出教学建议。新教材整体内容编排降低学习难度,知识结构化,符合学生认知发展规律。情境素材中科技、生活、化学史相关素材数量明显增加,素材更具有时代性。习题量少质增,增加新题型,实验题占比增幅最大,流程图题与工业生产相联系,习题载于真实情境,增加了源于生产、生活实际的情境,突出学生思维、信息处理等能力和素养的考查。根据结论对教师教学提出建议,以期为对教师的教学有所启发和帮助。建议如下:1、强调教学内容结构上的链接。2、强调使用情境素材导入新知。3、有效开发利用资源。4、关注经典实验及工业流程。5、提高研究性学习意识。6、向作业改革要质量。7、改变课堂模式。