初中语文写作是个人知识存储、思想情感和语言表达的综合作用及表现，是学生语文学习生涯中不可或缺的部分。同时，它也是一种对话方式，是我们生活的一部分，关系到学生们的终身学习和有个性的发展。而写作评价在写作中发挥重要而又不可替代的作用。新课标引导之下的写作评价有许多新理念，但现实中的初中语文写作评价仍然不容乐观，往往以“学生写，教师评”为主，教师也常以“主题明确，材料真实，语言流畅，思路清晰”等批语或者分数、等级评价，更有甚者，大概扫一眼，只批注一个“阅”字和日期。所以说评价制度看重的是“技巧”和“知识”，重视的是评价结果，却忘记了作文的人，学生的写作能力得不到具有激励和反馈性质的评价，从而使写作素养得不到很好的发展。本研究从教学实践出发，通过课堂观察、实物分析和问卷调查等方法，对初中语文写作评价的现状进行了系统的调查。调查结果显示，教师在写作评价的过程中存在的问题主要表现在评语内容、评语的效果等方面。对以上这些问题的原因进行分析，梳理思路，进而从根本上为优化初中语文写作评价提供了实践策略。对策具体内容包括关注学生写作过程及情感；教师要对每个孩子、每篇习作负责；教师要提高语言素养，提升感染力；加强合作，聘请专家，增加研究力度；减轻语文写作评价的负担等。