家校合作是教育现代化发展的重要组成,是提升教育质量的关键环节,上海作为我国基础教育改革发展的排头兵,有较为丰富的家校合作实践探索,但上海郊区的农村学校,家校合作仍然比较滞后,缺乏成熟的实践和有效的模式。本研究以上海市S学校为研究对象,根据该校家校合作的实际,基于重叠影响阈理论,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例研究法,以定量研究和质性研究相结合的形式进行。在调查统计与访谈结果的基础上,从认知、实践和结果三个层面对上海农村学校家校合作的现状进行了考察,揭示了农村学校在实际合作过程中存在的问题,并借助访谈法加以验证;本研究以理论外部结构模型为主,内部结构模型为辅,结合访谈资料,聚焦典型案例,着重于从家庭、学校、社会三个维度分析影响因素,立足于教育实践,提出优化策略。研究发现:上海市农村学校的家长与教师对于家校合作的意愿与态度总体比较积极,但实际的家校合作参与率低于参与意愿,大多数家长对现状表示满意。具体的问题表现在家长和教师对家校合作的认知存在偏差、家校合作对象的单一化、合作过程缺乏活力、合作内容浅表化、制度体系不健全。就影响因素而言,来自家庭、学校、社会的因素对上海农村学校既有三者单独的影响力,又有重叠作用产生合力,共同影响着家校合作的成效,基于以上发现,需从履行家庭主体责任、发挥学校主导作用、加大社会协同力度三个方面促进上海农村学校的“家、校、社”协同育人。