现代意义上的本科生导师制源于英国,于20世纪上半叶传入美国文理学院。致力于本科生教育的美国文理学院不仅继承英国导师课的教学制度,同时还建构起有结构、分层次的辅导制度。近些年,我国高校也尝试实施本科生导师制,该制度是我国培养创新人才的新形式,也是我国高等院校提高本科教育质量的重要举措。鉴于此,采用文献分析法、比较研究法和访谈法对美国文理学院本科生导师制进行系统研究,具体包括以下四部分内容:第一,梳理美国文理学院本科生导师制的历史渊源与变迁,比如不同历史时期导师角色与职能的变化。第二,基于美国文理学院导师制的相关政策文本、管理规定、规章条例,分析美国文理学院本科生导师制“贴墙上的制度”,具体包括导师的类型、选聘与工作职责等。第三,通过对18名教师与本科生的访谈,对文理学院导师与学生关系建立、导师制实施过程与实施内容等实践情况进行分析。第四,基于上述分析,对导师制的实施特点进行总结得出,美国文理学院本科生导师制具有坚持住宿制与秉承博雅教育理念,坚持“全人”培养的结果,注重咨询、教学与科研相结合的指导过程等特点。我国在借鉴本科生导师制时,应注重通专结合,培养全面发展的创新人才;注重纵向路径与横向路径选择相结合建立导学关系;注重多种导师制实施路径相结合的实施过程以及指导活动的生活化。