基于心理地图的高中区域地理教学策略探讨

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区域地理是地理内容的组成部分之一,也是地理知识系统中构成部分。区域地理知识广泛,涵盖自然地理和人文地理的地理要素和知识。心理地图是现实地图在使用者头脑中的内化,它的运用对区域地理的教与学具有较强的实践意义。本文以心理地图为主线,探讨心理地图在区域地理教学中的应用。本文的主要内容有以下几部分:首先,运用文献资料法与归纳总结法,总结心理地图的研究背景与现状。其次,分析心理地图与区域地理的关系,探讨在区域地理教学中应用心理地图的必要性。再次,采用问卷调查的方法,对高中地理教学中地图使用现状进行调查分析。最后,结合具体的案例设计,将心理地图的构建应用于教学。本文的构建策略从设计思路入手,以策略构建的基本原则为主要指导,探讨构建心理地图的三个具体策略,并且结合具体教学案例设计将心理地图运用于区域地理之中。本文的基本结论是:心理地图,又称“脑中地图”,即脑中的各种类型地图的整合、保存和再现,最终反映出来的思维表现。心理地图可以指导教师教学活动的设计,加强学生区域地理知识的联系,促进学生地理知识体系的完善,提高学生的区域认知能力。由于区域地理部分知识的综合性与复杂性,因此,区域地理在教与学过程中有较大的难度。心理地图有助于知识的分类化和系统化,以期增强学生地理知识的获取能力,进一步促进学生问题解决的技能、地理思维等综合能力的发展。
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