《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确规定提高学生的素质是教育的着力点,这是人才培养的主要目标之一,而体育教育成为素质教育主要内容之一。《小学体育的课程标准》提出:在体育教育教学中注重学生身心素质的共同发展。农村小学体育的发展与小学生心理素质培养之间具有直接性关系,这是因为小学体育作为一种带有竞赛性质的活动课程,可以激发小学生的参与兴趣,使之在自觉参与的过程中锻炼其攻坚克难、持之以恒、坚持不懈的意志力;并在其合作的过程中感受到集体的力量;培养其勇敢与团结互助精神;在一定程度上纠正独生子女孤僻、自私、不合群的不良心理,为其全面发展夯实基础。本文以正定县北早现学区为例,随机抽取200名3~6年级小学生为研究对象设计调查问卷,并根据被调查对象的身份与研究课题设计相关项目,本研究还组织相应访谈,对问卷调查做出补充。文章内容分为四部分:第一部分绪论,主要是从研究背景、研究目的与意义、文献综述、研究方法与思路等方面进行表述;第二部分概念界定及相关理论基础,从农村小学体育、小学生心理素质与新课程标准对小学体育课的要求与小学体育课对学生身心发展的重要性这三个方面进行论述;第三部分正定县北早现学区小学体育课程开展现状,从北早现学区概况、北早现学区小学体育课程概况、调查过程与结果分析、学生心理素质问题产生的原因等四个方面进行现状概括与结果分析;第四部分北早现农村小学体育教学模式改进的措施与效果,对现行体育教学模式的改进、体育教学模式改进对学生心理素质培养的干预措施、体育教学模式改进对改善学生心理健康的效果等三个方面进行研究。本文认为:在当前小学体育教育实践中,从改进现行体育课程教学模式、采取对学生心理素质培养的干预措施等方面着力,为不断提高农村小学体育对学生心理素质培养的作用,提供可资借鉴的策略。