随着我国素质教育的全面推进，心理素质教育在素质教育中的重要作用日益突出，心理素质教育研究已成为我国当前教育学界和心理学界的研究热点。但是明确提出心理素质概念，探讨心理素质与学业成绩关系的研究相对较少。本研究在已有研究的基础上，从中小学生心理素质结构整体观出发，探讨小学生心理素质与学业成绩的关系。 本研究的思路是：理论分析→研制工具→实施测量→分析关系。在已有研究的基础上，根据有关理论，提出了心理素质的概念，分析了小学生心理素质的结构，研制了小学生心理素质的测量工具；利用小学生心理素质测量工具对北碚区朝阳小学、重庆市实验一小等8所学校的小学生实施了心理素质的团体测量；采用方差分析、聚类分析、回归分析等统计方法研究小学生心理素质与学业成绩的关系。 本研究结果表明：（1）总体上分析，学业成绩高分组心理素质优于学业成绩中等组，优于学业成绩低分组。（2）分年级比较，不同年级不同学业成绩组的小学生在心理素质因素上的差异有不同。（3）小学生心理素质与学业成绩呈正相关，即学业成绩高分组学生大部分分布在心理素质较好的水平层次，而学业成绩低分组主要分布在心理素质不好的水平层次。（4）整体上看，小学生心理素质对学业成绩的影响机制是：认知维度、个性维度对学业成绩起直接作用，并且两者互为中介对学业成绩有间接作用；适应性因素通过认知维度和个性维度对学业成绩有间接作用。（5）从学业成绩分组看，对学业成绩高分组的小学生而言，个性维度对学业成绩有直接影响，认知和适应性维度对学业成绩有间接影响；对学业成绩中等组的小学生而言，认知、个性、适应性都对学业成绩有直接影响，又相互为中介变量对学业成绩有间接影响；对学业成绩低分组的小学生而言，认知维度对学业成绩有直接影响，个性、适应性维度对学业成绩有间接影响。