英语词汇教学是关系学生能否进一步提升英语水平的关键环节,恰当的英语词汇教学方式能够更好地激发学生英语学习的动力和兴趣。传统的词汇教学多采取死记硬背的方式,教学效果较差。新课程标准对目前的高中英语词汇教学提出了新的要求,在词汇的理解、词汇的教学、词汇的运用方面进行了具体的规定,这就要求教师注重从词汇运用的角度出发,注重词汇的文化内涵,这些要求促使教师角色的转变,真正实现课堂以教师为主导、学生为主体的教学理念的贯彻。为证明任务型教学在高中英语词汇教学中的有效性,本研究在任务型教学理论的指导之下,采用测试、问卷调查和人物访谈等形式进行实证研究。笔者选择了两个英语水平大致相同的班级进行实验,一个为实验班采用任务型教学法；另一个为控制班,采用传统教学法。为保证数据的有效,笔者在实验之前对实验班和控制班都进行了问卷调查和试卷的测试。经过一个学期的不同教学后,笔者又对实验班进行测试和问卷调查,并对调查和测试结果采用定性和定量分析相结合的方法,发现原本成绩没有明显区别的两个班级产生了显著的差异——实验班的词汇量和英语水平胜过了控制班。对问卷调查的反馈也反映了多数实验班的学生已经接受任务型教学,并且体验到了任务型教学法的益处。在对实验班学生进行人物访谈的过程中,笔者更加详细的了解了学生对任务型词汇教学的认识,实验班的学生对任务型词汇教学有着较大的兴趣并且认为对提高英语词汇的学习有着较好的帮助。笔者在研究中试图通过对调查结果的数据处理,分析出学生词汇学习及教师词汇教学过程中可能存在的问题,总结影响英语词汇教学设计的因素,提出相应的应对策略,并列举了一些词汇教学中常用的任务形式及教学案例供研讨参考。随着我国的教育教学改革的不断推进,任务型教学法在高中英语词汇教学中的优势日趋明显,本研究表明任务型词汇教学法的使用对高中学生英语词汇的掌握有显著促进作用,尤其是在长期的教学当中,学生通过任务型词汇教学学习之后,单词量及对英语学习的兴趣都有了较大的提高,提升了英语学习的信心,值得推广。