幼儿劝说策略是其社会交际能力的重要体现。幼儿劝说策略水平的提高有利于幼儿更好的社会适应，形成良好的人际关系。丰富对幼儿劝说策略的研究，可以为培养幼儿的劝说技能和言语交往技能提供借鉴。目前国内外对幼儿劝说策略的研究较少，对幼儿劝说策略的影响因素研究不足。因此本研究以136名3-6岁的幼儿为被试，采用假设劝说情景访谈任务，考察幼儿期劝说策略的发展特点包括策略种类、水平以及随年龄变化的趋势。同时采用冲突愿望、错误地点和二级错误信念任务对儿童的心理理论能力进行测量；采用父母教养方式问卷，对幼儿父母的教养方式进行测查，来考察幼儿劝说策略与幼儿心理理论、父母教养方式之间的关系。结果表明：1、幼儿最常采用的劝说策略为礼貌询问，属于低级积极策略，劝说策略水平较低。幼儿在劝说中面对拒绝无回应的比例在幼儿4岁之后迅速降低；幼儿使用命令、否定策略等低级消极策略的比例随着幼儿年龄增长不断下降，解释、利他、新方案等积极高级策略的比例随着年龄增长不断提高。总体来看，随年龄增长，幼儿劝说策略水平显著提高。4-6岁是幼儿劝说策略发展的关键期。幼儿劝说策略水平的性别差异不显著。2、幼儿劝说策略的发展与其心理理论的发展存在显著正相关，即幼儿对他人愿望、信念的认识水平越高，所提出的劝说策略更能反映他人要求，更加积极。3、幼儿劝说策略的发展与其温暖接纳、说理、民主参与等权威型教养方式存在显著正相关，与无说理惩罚等专制型教养方式存在显著负相关。4、幼儿心理理论在民主参与教养方式和劝说策略得分之间起部分中介作用；幼儿心理理论在无说理惩罚教养方式和幼儿劝说策略得分之间起部分中介作用。