自主学习是新课程对学生的培养提出的新要求,即倡导积极主动、勇于探索的学习方式。高中数学课程应尝试各种不同形式的自主学习,让学生体验数学的发现和创造历程,培养学生的创新意识。据此理念,我校创设学习前置法,进行自主学习教学模式的实践研究。本研究主要包括五个部分:第一部分是问题提出的背景和意义;第二部分是文献综述;第三部分具体介绍了高中数学自主学习教学模式的实践,包括自主学习教学模式的结构、特征、角色转换、教学案例、教学策略、课堂教学评价六个方面;第四部分是高中数学自主学习教学模式的调查研究和小结;第五部分是结论与展望。教学中坚持学生为主体,教师为主导,采取五种教学策略:①养成预习习惯,②指导学习方法,③编预学案授课,④管理学习过程,⑤挖掘非智力因素,来激发学生的学习动力,培养学生的自主学习能力,提高课堂教学效率。经过一年的教学实践,通过问卷调查、访谈,得出自主学习的教学模式能够在很大程度上增强高中学生的自主学习能力,能够为任课教师接受和掌握的结论。因而在中学课堂教学中推行这一教学模式,有助于学生预习习惯的养成,自主学习能力的增强,课堂效率的提高。