当前,中职语文教学改革强调对学生全方位语文素养的发展。其中,在阅读教学领域,整本书阅读教学内容自《中职语文课程标准（2020年版）》提出,首次单列为其中一个教学专题内容,对中职整本书阅读教学提出了相应的教学要求和建议。这表明中职语文阶段,整本书阅读教学已成为语文教学的一个重要组成部分,对中职生在语文学习上,以及教师在语文教学上均提出了更高的要求。然而,相较初中、普通高中整本书阅读教学,中职整本书阅读教学仍处在一个探索研究的阶段,其全面推广和普及仍存有诸多困境,在实践阶段往往有着诸多的问题亟待解决。因此,本文站在中职一线整本书阅读教学实践困境,由实践中产生的具体问题展开具体分析,讨论困境成因以及对策方法,以整本书阅读教学实践为研究对象,将整本书阅读教学理论与实践相结合,适配中职学段师生的教学情况,提供实践课例进行指导。本研究采用文献研究法综合整本书阅读教学理论指导教学实践,采用问卷调查法根据一线教学实际情况展开困境分析,利用比较分析法对不同学段整本书阅读教学开展情况进行分析。在文献研究法中,以叶圣陶“整本的书”教育思想理论为核心指导思想,根据建构主义学习理论、混合式学习理论与项目式学习理论调整整本书阅读教学理论模型,使其适配中职教学实际情况,以解决学生自主学习能动不足,教师教学经验相对缺乏等具体问题。在问卷调查法中,对当地市中职学校的整本书阅读教学状况采用抽样调查,以抽样班级为单位展开全面调查,根据学生的学习状况和教师的授课情况采用不同的问卷内容展开调查研究,对调查结果具有特殊性的个体采用访谈调查加深研究。在比较分析法中,根据授课案例内容与教学实践经验展开比较分析,根据学生的前测后测情况以及项目成果加以综合比较评价,得到实践成效与理论价值。研究基础上,笔者从事一线中职语文教学内容,并在整本书阅读教学活动中曾参与到各项教科研实践活动,并获得了一定的教学成果和教学经验。本研究基于上述研究方法以及研究基础展开,较为真实地反映着中职一线教师的教学实践状况,提出的实践策略均能很好地运用于一线教学之中。本研究旨在通过对中职整本书教学实践中存在的困境进行分析,结合教学理论解决困境,满足师生教学需求,达成有价值的教学成果。在教学理论上,将叶圣陶“整本的书”教育思想作为核心教育理论,采用建构主义学习理论、混合式学习理论与项目式学习理论对学生的自读、研讨、展示加以教学指导,通过构建“导读-精读-展示”的三阶段课堂,让师生的学习进一步落地在常态课堂之中。并借助教学实践课例与反思完善理论体系,补充解决教学实践中的次生问题。本研究在成果上有如下创新性价值。一是将叶圣陶“整本的书”教育思想融合当代教学理论,拓宽了中职语文教学的理论体系,在整本书阅读教学的各个环节不同阶段采用对应的理论指导实践工作,以实现指导思想和实践理论的契合。二是明确了中职整本书阅读教学的教学价值与方向,对该教学在整个中职语文阅读教学体系定位加以论述,结合“文专融合”教学思想和项目式学习理论,突出中职整本书阅读教学的实践性和专业性,以符合中职学段的师生教学实际情况。三是提供了具体可行的中职整本书教学实践路径,论述了在教学实践中存有的困境成因以及相应对策,为一线教师开展整本书阅读教学指明了实践路径,并提供真实有效的课例证明实践价值。