高等职业教育作为高等教育的组成部分,按照联合国教科文组织1997年颁布的世界教育分类标准,与普通高等教育培养学术型、工程型相比,高等职业教育主要是培养技术型、技能型人才,直接为社会生产、建设、管理、服务等领域提供从事生产、经营、管理服务一线的高级应用性技术人才。随着国务院《关于大力发展职业技术教育的决定》(国发[1991]55号)等一系列法规文件的相继出台,国家加大了对高职院校的扶持力度,我国的高职教育呈现了前所未有的发展势头。高等职业院校体育教育作为高等职业教育的重要组成部分和终身教育、素质教育的重要阵地,其体育目标如何能更好的实现高职院校职业性、实用性、技能型人才培养的要求,使从事未来职业岗位工作的“准职业人”具有良好的健康水平、岗位特殊身体素质储备、动作技能储备、终身体育锻炼能力和社会适应能力,正是高等职业院校教育管理部门和广大体育教育工作者深化高职体育课程教学改革,提升体育教学质量亟需研究的重要课题。本文运用文献资料法、调查法、数理统计法、逻辑法等研究方法,对河南省高职院校实施职业实用性体育教育的必要行和可行性进行分析,对所得的数据采用EXCEL和SPSS13.0统计软件予以录入和处理。研究结果发现:1、面对职业工作环境的日益复杂性、职业的多样性、工作的高强度性和职业病逐渐增多的情况,需要培养未来职业人具有对职业十分重要的身体素质水平和职业保健知识,在高职院校实施职业实用性体育教育是一种社会需求,具有重要的现实意义。2、河南省开设“职业实用性体育”的高职院校数量不多,已开展学校的教学改革有待于进一步深化。3、河南省高职院校的体育管理者对开展“职业实用性体育”有较好的认识,这为职业实用性体育教学改革提供了组织保证。4、河南省高职院校体育教师的数量、师资结构、教师的知识和教学能力、观念和改革积极性等方面存在一定问题,影响着“职业实用性体育”改革的进程。5、学生对“职业实用性体育”的开设有很大的需求,这为教学改革奠定了坚实的基础,不同专业之间存在一定的差异。6、河南省高职院校的体育场地设施虽有很大的改善,但仍不能满足教学和学生锻炼的需求,校与校之间发展不均衡。场地设施较好的学校具备了开展“职业实用性体育”教学改革的硬件条件。7、河南省高职院校中大范围的开展“职业实用性体育”教学改革的条件还需进一步完善,在部分院校的某些专业开设“职业实用性体育”是可行的。最后,本文对影响高职院校实施职业实用性体育教育的几个重要因素提出一些参考性建议。