《语文》的工具性和人文性决定了其具有传承传统文化,进行传统文化教育的功能。《全日制义务教育语文课程标准》也规定了语文在引导学生“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧”过程中的重要作用。通过语文学科教学进而增强学生的传统文化素养是对学生进行传统文化教育的有效途径之一。因此有必要对小学《语文》教科书中蕴含的传统文化教育要素进行梳理、归纳、分析,以最大限度地发挥《语文》的传统文化教育功能,提高传统文化教育的效率,并为教科书编订者与实施者提供参考。本研究以人民教育出版社出版的全国通用的八套小学《语文》教科书为蓝本,对其中所蕴含的传统文化教育要素进行统计分析、文本分析,明晰八套小学《语文》教科书中传统文化教育要素的变化趋势,并根据统计与分析结果得出结论,进行反思,提出建议。本文共分为四部分：第一部分为引言,主要是提出问题,综述当前研究的现状与局限,以及本研究的研究意义；第二部分是研究设计,对研究的文本和研究的方法以及技术路线进行说明；第三部分是分析框架的制定,在综述前人对传统文化教育要素的分析类目之后,制定出本研究的分析框架；第四部分是文本分析,对八套教科书中传统文化教育各要素进行频度统计和内容分析；第五部分是结论和分析,本研究根据文本内容分析得出结论,并根据相关原理对结论进行分析；第六部分为反思和建议,根据研究结论进行反思进而提出针对性的建议：稳定传统文化教育要素在教科书中的地位；优化传统文化教育要素的呈现方式。