我国正经历新一轮的基础教育课程改革，通用技术课程是本次课程改革中出现的一门全新的课程，它为教师提供了发展的机遇，也对其提出了崭新的挑战。 目前，通用技术教师都由其他学科教师转型而来，不同来源的教师有不同的素质结构，这构成了通用技术教师专业发展的基础。通用技术的课程性质、理念、内容等对通用技术教师的素养结构提出了独特要求。在基础与目标之间，不同特征的教师需要不同的发展过程。 本文通过问卷调查、实地调研、网络调查等方法，现实地考察了通用技术教师专业发展的现状，揭示了通用技术教师专业发展过程中存在发展动力、如何转型、专业发展的个性化、专业发展的可持续机制及外在支持系统等方面的主要问题。 本文提出从实现原有学科向通用技术教师的成功转型、提高通用技术教师的教学能力、提高培训的有效性、建立促进通用技术教师可持续发展的机制，形成通用技术教师专业发展的支持系统等方面着手，全面推动通用技术教师的专业发展。 个案研究为通用技术教师的专业发展提供一个模型。本文呈现了一位通用技术教师专业发展的过程，这个案例为其他通用技术教师的专业发展提供了启示。