学习状态是学生在学习心理活动中产生的,与学习相关的,能够持续一段时间的,相对稳定的心理状态。学习状态作用于学生的学习态度,促进或阻碍其学习策略的形成、学习方法的选择以及学习行为的投入程度,最终影响学生的学习效果。本研究从心理学的角度,对中学生的学习状态概念、结构、现状、特点等多方面进行探讨,以丰富学习状态的研究内容,为中学生学习状态的研究提供理论依据。本研究使用多种研究方法,基于已有理论、实践成果,构建出中学生学习状态的理论构架,对其理论结构进行探索性研究,形成《中学生学习状态问卷》(正式问卷);并以此问卷为测量工具,评估中学生学习状态整体状况,探究能否依据学习状态水平对学业成绩进行预测。研究结果证明了自编《中学生学习状态问卷》的实用性及可行性,具体结果如下:(1)中学生学习状态结构复杂多元,主要包括主动性、反思性、紧张度、一致性、专注度五个维度。(2)所编制问卷信效度较好,五因素模型拟合度较好,可用于测量中学生学习状态水平。(3)从群体来看,此次调查所抽取中学生学习状态处于中上水平。(4)中学生学习状态及各维度在性别、是否独生、学校类型、生源地、父母最高学历等人口学变量上存在显著差异;(5)中学生学习状态能够在一定程度上预测学习成绩。