班主任是班级工作的组织者与引导者,班主任领导行为是班级管理的内在核心和第一要件。本研究在借鉴、参考领导行为理论、领导权变理论,教师领导理论的基础上,以昌吉州M中学的高中师生为对象,通过情况调研、调查问卷等多种方式和路径,对该中学高中班主任领导管理情况、管理行为,班级环境,以及学生感受、评价、期待等内容和信息进行深度调查,进行严谨的数据统计和分析,分析该校高中班主任领导行为及管理实践的得与失,进行差异分析及相关分析;重点梳理分析了M中学班主任领导行为及其实践中存在的问题,具体涉及到基于不同年级、不同性别、不同学科和不同教龄的班级管理现实的不足和问题,在调研信息和数据的基础上,立足于实践可行性,尝试提出优化M中学高中班主任领导行为方式及其实践的具体思路和对策,具体涉及班主任教育培训、完善科学的班主任管理及考核评价体系、加强班主任自身能力建设、强化创建良好班级环境建设的意识四个方面。具体来讲,一是是针对班主任群体开展有效的班主任教育培训,包括任职前培训与任职后继续教育,同时加强业务实践培训;二是完善科学的班主任管理及考核评价体系,既要制定“以人为本”的班主任工作评价标准,也要建立科学的班主任选拔机制;三是加强班主任自身能力建设,班主任要主动积极提升自身文化修养及人格魅力,也要注重自身领导行为方式的培养;四是强化创建良好班级环境建设的意识,班主任要注重班级环境建设,校方也要合理评价班级环境并完善班主任领导风格。