为适应我国新一轮课程改革的需要与信息化社会的要求,关注农村地区中学信息技术教育的现状,我们通过实地走访、问卷调查、座谈会等形式,对农村地区的典型代表石首市的6所农村中学进行调查研究。调查研究前期,我们通过文献研究,查阅了美国、英国、日本等国家的信息技术教育发展历史与现状,包括国家政策、实施步骤、取得重大成果及实施的意义等。同时还研究了我国信息技术课程的发展阶段,包括计算机课程教学与信息技术课程的发展阶段分析与比较;查阅了当前信息技术课程的教学方法。接着在6所农村中学有针对性地开展调查活动并结合农村学校信息技术教育面临的现状,进行了四个方向的调查：信息技术的基础设备、信息技术教师队伍、学生对信息技术课程的看法、信息技术课程本身的教学评价等。为此我们设计了“信息技术课程现状调查问卷”教师表与学生表,制定了信息技术教师的访谈提纲、采用随堂听课等方法,进行了本次调查研究。调查表明：农村中学信息技术教师地位偏低,信息技术教师劳动量大,信息技术课程相对是薄弱学科、信息技术课程评价体系不健全,基础设施重建设轻维护、信息技术教师性别比突出等。调查得出了初步结论：农村学校信息技术的基础设施匮乏、资源建设与维护相对落后、信息技术教师队伍素质还比较差、学校领导不重视等不利因素。值得一提的是农村学生对信息技术有很大的兴趣、信息技术教师有了一定的紧迫心理与进取意识等,这些是农村学校的优势。最后调查研究给出了以下建议：加大农村地区学校信息技术经费的投入、加快信息技术教师专业发展、加强培养学生良好的学习习惯、加紧探索信息技术课堂教学模式的多样性等。本次调查研究还存在一些不足：调查问卷的部分试题设计不够严谨,调查数据的信度与效度还有待检验;农村地区信息技术教师数量很少选择的对象有限等,总之,通过这次活动有了很多的体会,为今后的调查研究提供经验与借鉴。