自应用语言学领域引入元认知策略的概念以来,有关培养学习者的元认知策略意识从而促进其自主学习的研究成为教育界的热点。然而自主学习动机与元认知策略的实施有何关系,关于这类研究大多集中在公办院校,民办院校的研究较少。目前,民办院校已经成为中国高等教育的一个重要组成部分。其大部分学生英语基础差,入学分数较低,从而导致英语学习困难,因此,民办院校大学生的英语自主学习动机培养和元认知策略的使用值得关注。本文针对陕西民办高校非英语专业学生英语自主学习动机和元认知策略之间的相关性进行实证研究。主要研究问题:1、民办高校非英语专业学生英语自主学习动机的整体倾向如何?2、民办高校非英语专业学生对语言元认知策略掌握如何?3、民办高校非英语专业学生的英语自主学习动机和元认知策略之间有什么样的相关性?本研究利用问卷调查、非结构性访谈等工具收集相关数据,采用定性定量分析的方法统计问卷各项指数和参数。研究对象为陕西某民办高校会计专业大二学生,按照班级对这些学生发放问卷(本研究中所使用的问卷均采用利克特五级分制),指导学生有效地完成问卷,分别对各班各个层次的学生进行访谈,最终借助SPSS19.0对问卷数据和访谈结果进行统计,对搜集数据进行Pearson相关性分析,以此判断问卷样本分值是否发生显著变化及变量的相关性,从而探寻民办高校非英语专业学生英语自主学习动机与元认知策略的相关性;为验证元认知策略对民办高校非英语专业学生英语自主学习动机的有效性,本研究在相关分析的基础上对调查对象进行元认知策略培训,依据学生上学期期末考试成绩,将其分为实验班和对照班,最终通过英语水平测试,进行独立样本t检验(比较两个平均数的差异是否显著)的方法验证元认知策略对民办高校非英语专业学生英语自主学习动机的有效性。本研究表明:(1)民办高校非英语专业学生英语自主学习动机较弱;(2)民办高校非英语专业学生对元认知策略的认识不足;(3)民办高校非英语专业学生英语自主学习动机和元认知策略存在相关性,即在动机连续体上动机的自主性越高,英语学习动机与元认知策略的相关性越强;元认知策略为民办高校非英语专业学生英语自主学习提供有效的途径,因此,促进民办高校非英语专业学生英语学习自主动机内化,提升学生元认知策略水平以构建理想的自主支持环境是提高其自主学习能力的有效途径。