众所周知,词汇学习是语言学习的着重要部分。过去学者们对关于词汇能力的研究主要集中在词汇的广度和深度,词汇能力对英语某一方面能力或英语综合能力的影响,以及词汇习得。本研究以211重点院校广西大学2013级74名英语专业硕士研究生为研究对象,分别从接受性词汇水平测试、产出性词汇水平测试、翻译能力测试、语言学能力测试、词汇量以及英语专业八级测试进行分析,考察英语专业硕士研究生的词汇能力。从理论上揭示了受试者词汇能力(接受性词汇、产出性词汇、翻译能力、语言学能力和词汇量)与英语综合能力(英语专业八级测试)之间的关系。同时,结合定性和定量的方法,采取问卷调查和采访的形式,从学习者实践过程中的学习态度、学习策略以及学习经验三方面补充和完善了受试者词汇能力对英语综合能力的影响。本研究采用层次分析研究学生词汇能力,构建学生词汇能力综合评估模型。使用的统计工具是SPSS 19.0统计分析软件,从描述统计、皮尔逊相关关系、线性回归对词汇测试及问卷调查进行分析,并结合Excel对层次分析的模型进行检验。由数据统和结果分析得出以下结论：第一,受试者在接受性词汇和产出性词汇中成绩随着词频的降低而降低,且产出性词汇能力远低于接受性词汇能力,这表明学生的表现与词频有密切关系,第二,词汇翻译能力对英语综合能力的影响力不强,这就证明了学生只掌握单词的基本意思对英语综合能力的提高是远远不够的；第三,相对于词汇翻译能力,词汇语言学能力对英语综合能力的影响较高,同时会影响学生的认知水平；第四,学习态度对词汇学习作用明显,学习经验作用最小,而学习策略对词汇学习都有着促进作用。因此,研究结果表明：首先,词汇能力的各个变量对英语综合能力的影响不同；其次,产出词汇能力对英语综合能力有较大影响,尤其是低频词级5000和10000词级的产出词汇能力对英语综合能力的影响力最强,这表明,将来对低频词的产出性词汇的学习和掌握应该得到应有的重视；再次,学习态度对词汇学习有着重要作用,学习者应更加重视词汇学习。最后,词汇能力只能在一定程度上解释英语综合能力,还有更多的影响因素值得探讨,例如,百科知识的储备、相关测试学知识的掌握以及考试时的心理因素等。基于本研究的结果,研究建议英语专业研究生课程应注重提高学生词汇学习态度,更注重培养同学们的中低频接受性词汇、产出性词汇、词汇搭配、测试学以及百科知识等各方面的能力。论文最后对本研究的局限性进行了分析,由于时间和受试人数的限制,本研究只能作为个案分析,不具普遍性,希望以上的不足可以通过将来的研究得到改进。