习题在数学学习中扮演着重要的角色,在做练习的过程中,学生不可避免地会有做错的题目。如果学生能够根据自己的错题,准确分析错因,及时纠正,在数学错题管理过程中获得经验和知识,不断完善自己的知识网络结构,提高数学成绩。为了探究初中生错题管理水平的现状,笔者主要聚焦以下四个问题:(1)从错题管理态度、错题管理行为及错题管理策略这三个维度来看,六年级、七年级及八年级学生的整体错题管理水平现状如何?(2)不同年级的学生在错题管理态度、错题管理行为及错题管理策略上是否存在差异?(3)不同性别的学生在错题管理态度、错题管理行为及错题管理策略上是否存在差异?(4)不同学业水平的学生在错题管理态度、错题管理行为及错题管理策略上是否存在差异?笔者参考刘儒德老师编制的高中生错题管理行为调查问卷,结合本研究的调查目标,自编一份调查问卷。选择上海徐汇区一所教学水平相对中等的公办学校的六七八年级的学生为研究对象进行问卷调查。笔者通过对问卷调查的数据进行统计分析并结合师生访谈,得到以下结论:(1)全体初中生对于错题管理态度都是较为积极的,但在错题管理行为与错题管理策略上有点不足,尤其是对于错题管理策略的培养。(2)不同年级的学生在错题管理水平上具有显著性差异,在错题管理态度、错题管理行为以及错题管理策略的维度上,六年级也显著高于七年级,到了八年级又有回升的趋势。(3)不同性别的学生在错题管理水平上具有显著性差异,女生对错题管理的重视程度即对待错题管理的态度及改正行为表现都优于男生,但男生的错题管理策略明显优于女生。(4)学优生、学中生、学困生的学生在错题管理水平上具有显著性差异。学困生在三方面维度上都是低于学优生与学中生,学优生在态度、行为维度是高于学中生的,但是在策略维度是低于学中生的。