小学是学生学习的启蒙阶段，小学英语能力对学生今后的英语学习、发展起着至关重要的作用。而随着年级的逐渐升高，英语学习内容和难度的增加，逐渐出现了一些英语学困生。如何教育转化英语学困生，从而提高他们的英语成绩和英语能力，是当今小学英语教学的一个重要问题，也是每一位英语教师所必须面对和研究的现实问题。本研究排除学生的先天遗传因素，如智力、语言天赋和个性的问题，主要从后天因素上分析学生学习困难的原因，并阐述相应的转化策略。研究发现，由于英语学困生总会或多或少地存在“学习兴趣的欠缺”、“学习方法和学习习惯的不良”、“家长的教育方法的不正确”或“教师的教育教学方法的不当”等问题，所以才导致了英语成绩差。为了转化学困生，提高他们的英语学习成绩，本研究在先行研究的基础上，作者结合近几年教育教学实践，以大连市甘井子区千山路小学三、四、五、六年级360多名学生中的40名英语学困生为研究对象，采用文献研究法、问卷法、案例分析法等，调查和研究小学英语学困生的成因，进而提出减少和转化英语学困生的建议。对于英语学困生，很多教育专家和教育工作者都做了很多调查和研究。此项研究立足于校园，致力于改善小学英语学困生的学习现状，提高他们的英语学习成绩，为学生将来的英语学习打下基础。