本文主要论述了清末民初省级教育行政机构近代化变革的动因、具体过程及省级教育行政机构建设和机构职能特色等内容,加深人们对省级教育行政机构近代化发展过程的了解。清末民初,中国教育发生了根本变革,促使中国近代教育行政机构也由草创而逐渐完善,从依附于行政机构走向专门独立。首先,洋务派为了洋务事业需要,创立了洋务学堂,培育新式人才。后来,在戊戌变法尤其是清末新政的兴学诏书推动下,新式教育日益推广。为便于管理新学,推行地方兴学,有些省份建立了草创的省级教育行政机构——学务处。1906年4月,清廷准各省将学务处改设为提学使司,这标志着新式省级教育行政机构的正式建立。提学使司的建立对清末地方教育的统筹发展起到极为重要的作用。民国初期,为适应新的教育局面,在教育界的大力支持下,省级教育行政机构在前清的基础上,进行了革新,建立起专门、相对独立的近代教育行政机构——教育厅。省级教育行政机构在萌芽、完善到专门独立的各个阶段,统筹规划全省各学堂课程学习年限、教职工职守,检选图书善本,确定教科参考书,建设教师队伍,大力推动兴学,从而加快了教育的普及。总之,省级教育行政机构的建设和运作为资本主义教育制度打下了基础,规划了框架,从而推动了各省教育走向近代化。不过,由于受到封建行政机构及时局的影响,省级教育行政机构在变革中存在一些不足,这为后来的教育行政机构改革提供了借鉴。