教育的最终目标是提高全体国民的素质，而美术教育在实施素质教育中起着重要的作用。但在一些地区的农村学校中美术教育一直处于劣势地位。按照我国行政求划分，并没有严格的区分城市和农村，但大多数情况我们把乡（镇）级称作农村。由于2001年国务院作出《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，初于对农村中、小学校进行规划合理布局，整合教育资源的考虑进行“撤点并校”，致使中学学校集中在乡（镇），就现在我国的农村教育来看，集中办学有利有弊，但不可否认的是在学校办学能力，教育资源，师资力量，生源等方面都有所提高。那么，建基于我国当前农村的大背景下，如何开展农村及时有效的素质教育成为我国办大教育的重点和难点；如何发展学校美术教育也成为我们必须面对的问题。我国的把农村教育当做课题来研究也就是近几年的事，在以往的美术教育研究著作或文献中，要么是在对中学美术教育的研究中过多的倾向于高中美术教育的论述，要么是把初学和小学的美教育放置在一起分析，混淆了中学生和小学生的心理特点差异；要么是模糊了基础美术教育和九年义务教育的界限的研究。农村中学美术教育方面的论述有所涉足，但都未形成系统的理论，更缺少实践指导。综合以上考虑，本文选《农村中学基础美术教育现状及改进策略》为题，在此提到的“基础美术教育”指广义的基础教育，泛指培养人们生产，生活和发展的基本知识和能力的教育，其中包括狭义的基础教育。由于农村教育的“砍伐并”政策，九年义务教育的初中学校集中于乡、镇一级，只有极少乡，镇有高中学校，因此，笔者此文所提到的中学特指初级中学的学校教育。借此本文从分析农村背景下的中学基础美术教育现状入手，旨在重点探讨研究农村美术教育的改进策略，同时，穿插了一些在农村美术教学实践中得出的教学观念和教学方法，期许能引起社会各界人士的关注，促使推进农村美术教育的发展，使其跟上城市教育的发展的步伐，从而推动我国素质教育的发展进程。