随着教育信息化的推进,信息技术与课程的整合成为课程改革的重要方式。主题学习,作为信息技术与课程整合的一种新型模式,凭借其优越性,正受到越来越多的关注。主题学习,是指学习者在教师的指导下,围绕一个启发式的、值得研究的主题,利用各种信息技术工具,充分挖掘和整合各种学习资源,开展多样化的学习活动,实现对主题的探究以及各学科知识的整合,从而提高自身的信息素养和学科素养,培养自身的问题解决能力和创新能力。主题学习的理论基础主要有主体教育理论、建构主义学习环境设计理论等。在主题学习中,学习者通过收集、处理、利用、评价各种以主题为中心的学习资源实现对主题的探究,可以说,主题学习是基于资源的学习,它需要大量的学习资源来支持。大量学习资源的收集可能需要占用学习者较多的时间。而我们开发的以Topic spider为技术核心的网络资源搜索系统,利用Spider工作在后台的特点,可以为学习者自动、快速地收集资源。在系统开发过程中,Topic Spider的查准率设计是难点也是重点,它关系到搜索资源的准确性。通过引入向量空间模型和改进的Best-First主题搜索算法,系统具备了较高的查准率。系统开发出来后,我们在一所中学进行了试用,调研后发现,尽管系统存在一些不足,不过大部分学生对系统是认可的,他们认为系统可以实现主题资源收集的自动化、准确化,促进主题学习的开展。总之,主题学习在我国正处于快速发展阶段,我们开发的系统为其提供了一种全新的资源收集方式,尽管使用效果较好,但仍存在需要改进的地方。总体而言,系统基本实现了设计初衷,对于支持主题学习以及其他相关的在线学习都是有借鉴价值的。