思维导图是英国学者托尼·巴赞所创,它是思维工具中的一种,能通过简单的文字、鲜艳的颜色、线条、以及图画把思考的内容直观的呈现出来。随着大数据时代的来临,信息的更新速度超乎想象。思维导图符合人们高效快速的处理信息的要求,同时与大脑的思维规律相吻合,在国外很多国家开始盛行。然而我国的研究才刚开始,一线教师对思维导图的了解和使用也很不充分。生物学作为一门实验学科,涉及内容时间跨度大,知识点多。生物教师面临着课堂教学任务重,课堂教学效率不高的普遍问题,近年来的生物高考题也越来越重视学生信息提取的考核。寻求一种有效的思维工具来提高生物课堂教学效果刻不容缓。因此,本研究以思维导图在高中生物教学上应用为目的进行了一系列的研究。在研究中首先使用了文献研究法,对思维导图的相关理论进行研究。选取某校高一三个班级作为实验组,三个班级作为对照组,实验组使用思维导图进行生物课堂教学;对照组进行常规教学。同时在教师集体备课中使用思维导图。使用调查问卷法,座谈法,课堂观察法对教师和学生分别进行思维导图使用前和使用后的调查和分析。通过研究,得出以下结论:在教师集体备课过程中使用思维导图,能节省教师的时间,发挥集体的智慧,减轻教师负担;学生复习时使用思维导图使重难点更加清晰,提高复习的效率;教师和学生在课堂上使用思维导图使学生能快速记忆并理解相关知识;通过集体绘制思维导图,能培养学生的团结协作精神,体现了课堂教学中的主体地位。本研究结果能生物教师提供一种新的教学方法,为思维导图在我国高中生物教学中的应用研究提供参考,也为教师提高生物课堂教学质量提供借鉴,提高学生学习效率。