该课题的研究对象设定为影响和改善新教师的课程文本理解力发展的因素，希望可以以此给予新教师一些启示。本文采用叙事研究的方法对新教师课程文本理解力发展进行研究，以生活化的故事来揭示出新教师课程文本理解力发展的过程和途径。为了研究，笔者深入到实际的教育环境中，对Z老师进行了长达一年的跟踪研究。进入到Z老师的生活和工作中，通过多种途径获得多方面的信息、资料。然后通过叙事研究的方法对这些资料进行归纳、整理、分析，最终找到影响新教师课程文本理解力发展的因素和发展途径。本文从Z老师的日常教学活动中，从课上、课下两个时间段去观察，发现Z老师在理解课程文本时不同的行为活动——课标学习、集体教研、教学反思等，对其课程文本理解力的变化与发展产生的影响。再剖析这些活动能产生影响的原因。最后通过上述分析，找到提升新教师课程文本理解力发展的方法：自我发展意识、集体教研和教学反思。