家庭作业作为课堂教学环节的延续能够有效地帮助教师提高学生成绩,优化教学,培养学生多方面的能力。教师通过对家庭作业科学的批改,及时向学生进行反馈,不仅可以及时了解学生的情况,激发学生学习的动力,还能够与学生进行沟通交流,拉近师生之间的距离。若是家庭作业的批改环节出现问题,家庭作业的功能难以发挥,还会影响学生学习状态,适得其反。因此,本文以高中英语书面家庭作业为研究目标,对英语家庭作业批改的现状进行深入分析,力图找出其问题所在,并提出优化方法。本文以南充市第九中学高中部为例,通过问卷调查和访谈对高中英语家庭作业批改现状进行了调查,并对此展开分析讨论,试图回答以下两个问题:一.高中英语课后作业批改存在什么样的问题?二.不同水平的学生是否期待不同的批改方式?他们分别期待什么样的批改方式?根据调查和访谈结果反映的现状不难看出,当前高中英语家庭作业批改中还存在诸多问题,如老师对家庭作业认知不足,批判标准单一,批改主体局限于老师,批改符号不够人性化。而不同水平的学生在对教师的批改范围、批改标准以及奖励方式三个方面存在不同期望,后进生更希望老师批改部分学生的作业,希望教师更加看重学生的进步,而优等生则更希望老师在私下对自己进行嘉奖。为优化当前高中家庭作业批改的境况,笔者特从批改前、中、后三个阶段提出了改进建议,希望通过本文的调查研究,能够引起广大教师对于家庭作业批改环节的重视并有所启发。