新的《英语课程标准》对词汇教学提出了较高的要求，它体现在词汇教学的“质”和“量”两个方面。一方面，要求学生掌握的词汇量明显增加;另一方面，新课标提倡从用的角度出发学习词汇。这说明，对词汇学习的要求不仅仅限于辨认、识记和理解，还在于运用和表达:词汇教学不仅要扩大学生的词汇量，还要提高学生运用己知词汇的熟练程度。近年来，研究者逐渐把注意力转向词汇教学。高中学生是全国中学生的主力军，但他们大都缺乏科学、有效的词汇学习和识记策略:同时，高中英语教师在课堂教学中只重视知识的传授，而忽视词汇教学策略的运用。因此，重视高中教学策略的研究并在英语教学中渗透科学、有效的学习策略具有重要意义。一方面，可以提高学生的学习效率;另一方面，能有效地促进教师的教学。既能减轻学生的负担，又能减轻教师的负担。笔者对巴彦淖尔市乌拉特前旗第一中学高一年级四个班学生的英语词汇学习策略进行了调查，本次调查采用调查问卷的形式进行，旨在发现学生在词汇学习方面存在的常见问题;同时对高一年级十八个班的英语教师进行了面对面的访谈，试图找出在词汇教学方面高中英语教师词汇教学策略的运用情况。针对这次调查反映出的问题，笔者选取了任教的两个班级，一个作为实验班，另一个作为控制班，从二0一一年九月到十二月的四个月教学中，对实验班有针对性地进行了词汇教学策略的渗透和运用。在本次实验中，对实验班学生和控制班学生在学期开始和学期末进行了前测和后测。结果表明:在教师进行词汇教学策略使用的实验班，学习成绩有明显的提高。对本次实验的数据收集、分析采用EXCELE的公式计算出了平均分和标准差等项内容。本文通过对比研究，进一步说明了运用词汇教学策略的重要性，并认为本领域的研究尚有许多工作要做，为此提出了建设性意见。