随着“校本”观念日益深入人心,校本研修,一个超越“校本培训”与“校本教研”的新概念与新实践,作为教师专业发展的新范式,在全国各地的中小学开展得轰轰烈烈,紧随其后的是关于校本研修的理论与实践研究。上海作为全国首批“校本教研”实践基地,各个中小学对校本研修的认识已经进入了一个更深入的阶段。校长,作为教师专业发展的领航员,在校本研修中的领导作用是毋庸置疑的。一个好的校长,才能带领一个好的教师团队,将学校带到更高层次的发展目标。在校本研修背景下,教师的专业发展需求与以往的教师专业发展途径相比,肯定有所不同,对于校长的领导也肯定有新的期待与诉求,作为校长,要想在教师的校本研修中有新的作为,必须意识到校本研修所带来的新变化,并将这些变化考虑到自己领导方式的变革之中。论文围绕“教师眼中校长在校本研修中所发挥的领导作用的实然与应然,教师对校长在校本研修文化、组织、制度三个领导维度中的要求与期待”这一主题,基于对上海市长宁区与普陀区的6所初中教师的实证调查,呈现了三个领导维度中,教师眼中校长在领导过程中所出现的问题,及教师对校长在三个领导维度选项中的期待权重。在对相关问题进行分析的基础之上,针对实践中出现的问题,为校本研修中的校长提出了一些操作性比较强的行动策略和建议。论文共分为五个部分:第一章为绪论部分。主要讨论了选题的背景与依据、研究意义、内容与方法,并对相关文献做了评述;第二章为主题介绍部分。首先介绍了作为校长领导背景的校本研修及其与校长领导的关系,然后介绍了在此背景对校长领导所提出的变革需求;第三章为理想预设部分。依据校本研修的内涵以及所需的保障条件,从文化、组织与制度三个方面讨论了校长在校本研修中领导作用的应然;第四章为实证研究部分。对调查问卷中的14个问题选项做了结果呈现以及相关分析,了解样本学校中教师视野下,校长对校本研修进行领导时所出现的问题以及教师对校长领导作用的期待。文化领导方面的问题主要表现为缺乏对教师需求的了解、对教师合作学习激励不足、缺乏对教师的人文关怀;在组织领导方面存在的问题主要集中在缺乏对组织的相关资源支持、缺乏计划性指导、过多行政化干预;在制度领导方面存在的问题主要体现为评价制度不合理、制度建设脱离校本实际、制度执行不力。第五章为策略部分。针对实践中的问题,从文化、组织、制度三个方面提出了一些可资校长参考与借鉴的行动方向与策略。文化方面的领导策略包括构建共同愿景、了解教师需求、体现人文关怀;组织方面的领导策略包括提供指导、教师授权、资源保障;制度方面的领导策略包括结合校本实际、改进评价制度、增强制度监控。