英语词汇量的掌握可以说是学生们学好英语的基础,而作为教学者,在平日里的实际课堂教学中,为使学生能够获得满意的学习效果,充分调动起其学习兴趣以及养成良好的学习习惯、掌握高效率的学习方法则是十分必要的。因此,为了达到这个目的,我们必须在教学方法中有所创新。通过对学生的问卷调查、对教师的访谈以及期末书面测试和对学生课堂观察,笔者发现,在进行实验的两个被测班级中,首先为数较多的学生对英语单词的学习兴趣不是很浓厚,因而学习动机较为缺乏,没有主动学习的意识,态度也不积极;其次,超过一半的学生目前所采取的记忆、背诵英语单词的方法比较单一、机械化、毫无趣味性、对他们没有吸引力;再次,多数学生对于自己的目前英语单词的学习效果和考试成绩并不满意,觉得自己还有提升的空间却不得其法;最后,一定数量的学生觉得目前他们的任课教师所采取的教学方法效果并不是很好。因此,基于以上现存问题的分析,笔者认为,在高中词汇课堂中进行抛锚式教学的实验研究是很有必要的。本研究以建构主义学习理论指导下的抛锚式教学理论为指导,通过一个学期的教学实验探索抛锚式教学在高中英语词汇教学中的应用效果。笔者发现,抛锚式教学可以给高中英语课堂注入活力和动力,大大提高了学生的自主学习意识和课堂积极性。对于当前英语教学中枯燥机械的教学方法与学习方式,抛锚式教学的融入和使用,有效提高并改进了教师的教学方法与学生的学习方式,也迎合了当今我国英语教学改革和应试教育。