在我国,较长时期内一直维持着粗放型的经济增长模式,导致了环境污染、资源破坏、水土流失和物种减少等一系列生态问题的出现,“环境保护”成为全球关注的焦点问题。2012年生态文明建设政策的提出和实施以及2015年《生态文明体制改革总体方案》的印发与落实,都体现出我国对生态文明的高度重视。高中生是未来社会的接班人,在教学中加强生态文明教育,有助于提高学生的生态文明素养,养成生态文明习惯,是我国生态文明建设的重要组成部分。本文首先通过文献资料法对生态文明教育的内涵以及国内外研究现状进行了总结和分析。在此基础上,对福建省南平市金桥学校的学生和各校的生物老师进行了问卷调查,旨在了解高中生态文明教育的现状。调查结果显示,学校和家庭对生态文明教育均不够重视,在生态文明教育方面,教师的教学方法和教学手段都比较单一等问题。导致学生的生态知识相对匮乏,对生态文明的认知程度较低,生态保护意识薄弱,生态保护方面的社会责任感不足。基于上述问卷调查结果,笔者尝试以《中学生物课程标准(2017版)》为依据,从中学生物学教材中充分挖掘生态文明教育素材,在生物学课堂教学中加以运用。问卷调查结果显示,在生物学课堂教学中注重合理渗透生态文明教育,可以使学生的生态文明意识得到提升,社会责任感加强,行为显著改善。