在人类社会进入信息爆炸时代的今天,青少年学生必须拥有良好的媒介素养,才能从良莠并存的媒介信息中有效获取和利用有助于自身发展的信息。对青少年学生的媒介素养的培育成为学界关注的热点和重点。但学界对影响青少年学生媒介素养的家庭因素尚较少关注。在学校尚末大规模开展媒介素养教育的现实国情下,家庭对青少年学生媒介素养水平的影响力不容忽视。本研究旨在从社会化视角对可能影响青少年学生媒介素养水平的家庭因素进行探究,以期在把握一手实证数据的基础上,为在家庭中较好培育青少年学生媒介素养提针对性建言。围绕此研究目的,本研究一方面对南宁市四所中学的初一和高一共614对中学生及其父母进行问卷调查。以定量方法分析了影响青少年学生媒介素养水平的家庭因素及其影响路径;另一方面,主要基于访谈等定性资料并结合定量分析,对家庭因素影响青少年学生媒介素养水平的具体进程进行了微观剖析,本研究发现:首先,家庭社会经济背景制约着青少年学生的媒介素养水平。家庭社会经济背景对青少年学生的传统媒介素养各维度上的直接影响都不显著,但与青少年学生的网络技能和网络信息使用能力水平显著正相关。家庭社会经济背景还通过影响家庭传播环境间接影响青少年学生的媒介素养水平:家庭媒介条件越好,青少年学生的网络技能程度越高,其媒介参与行为也越频繁;从家庭沟通方式看,强调高概念取向沟通方式的多元型家庭和一致型家庭比偏向低概念取向沟通方式的放任型家庭与保护型家庭更有利于青少年学生媒介素养水平的提高。父母越热衷于接触媒介上的政教文卫新闻,越出于信息寻求动机而使用媒介,其孩子的媒介素养水平也可能越高于其它孩子的媒介素养水平。其次,由家庭社会经济背景、家庭传播环境等结构性因素带来的媒介素养水平差距会在代内间和代际间延续。社会结构力量是强大的:同代中传统媒介素养水平存在的差距会在他们的网络媒介素养水平中“重现”。父辈媒介素养水平的差距可能会在子辈的媒介素养水平上直接“重现”,即在代际间维系。而子辈的信息寻求动机、媒介利弊观、社会功利动机和内容多元等媒介观念会对子辈媒介素养有影响。个人媒介使用,难以使这种维系的情况得以改观。学校的良好教育将有助于子辈的媒介素养水平得以提高。再次,本研究指出,鼓励反哺以提高父辈的网络媒介素养,可能是减轻或缓和家庭媒介冲突的可供努力方向。如果父辈接受反哺意愿强烈、接受反哺感受良好则有利于孩子对父母的反哺,有利于父辈网络媒介素养水平的提高,也有利于子辈网络媒介素养水平的提高。最后,本研究提出缩小代内及代际媒介素养水平差距,利于家庭对子辈媒介素养的培育顺利进行的一些建议:树立现代的家庭媒介教育理念、明确家庭媒介教育的目标、更新教育理念、家长提高自身的社会化程度、营建良好家庭文化氛围等等。